Anak-anak pecandu teknologi dan sekolah adalah pendorong

Sebagai budaya, akhirnya kita terbangun ke sisi gelap teknologi baru. “Internet rusak”, menyatakan terbitan Wired, orang dalam teknologi dalam Alkitab. Bulan lalu Rick Webb, seorang investor digital awal, memasang sebuah blog berjudul “My internet mea culpa”. “Saya salah,” tulisnya. “Kita semua begitu.” Dia meminta arsitek dari web untuk mengakui bahwa teknologi baru telah membawa lebih banyak ruginya daripada kebaikan.

Namun, sementara orang-orang aneh, publik dan politisi – termasuk Theresa May – menjadi kecewa, sekolah, dan mereka yang bertanggung jawab atas kurikulum nasional, tampak terjebak dalam era bermata sebelumnya. Naluriku mengatakan kepadaku bahwa kepolosan ini menyimpang. Sebagai teman yang menggambarkannya dengan jelas, saat dia memberi smartphone berusia tiga tahun untuk dipandunya, seolah-olah seekor cacing telah menemukan jalannya ke kepalanya.

Saya tersentak secara internal ketika anak berusia lima tahun saya mengatakan bahwa dia bermain game komputer di sekolah dasar apa yang disebut “masa emas” daripada menikmati penghargaan lain yang lebih sehat; dan ketika anak berusia delapan tahun saya mengatakan bahwa dia telah belajar mengirim email saat saya mengirim email pertama saya berusia 20, dan email telah diambil alih dari hidup saya dan semua orang dewasa lainnya yang saya kenal.

Anak-anak kita tidak menggunakan komputer di rumah. Mereka menonton sedikit televisi, tapi kami tidak memiliki tablet. Sekolah mereka sama sekali tidak evangelis tentang teknologi, tapi bagaimanapun saya merasa bermain peran pendorong, dan saya melihat anak-anak saya ketagihan. Ketika mereka pergi dengan curiga beberapa hari yang lalu, saya menemukannya di bawah meja dapur sambil mencoba menjelajahi telepon saya. Sayangnya bagi mereka, itu batu bata.

Saya waspada terhadap ucapan yang menyahut, dan memperkuat solidaritas yang sangat dibutuhkan antara orang tua yang sibuk dengan pandangan berbeda mengenai penggunaan smartphone. Tapi ketika saya melihat bayi menggunakannya, saya tidak dapat menahan diri untuk mengalami apa yang oleh penulis James Bridle sebut dalam sebuah esai baru-baru ini yang mengganggu sebuah “jeritan Luddite”; dan penelitian menunjukkan bahwa saya harus mempercayainya.

Awal bulan ini komisaris anak-anak Inggris memperingatkan bahwa anak-anak yang mulai sekolah menengah pertama menghadapi media sosial “tebing” saat mereka memasuki dunia cyber-intimidasi dan pornografi online. Menurut Public Health England, penggunaan layar yang diperluas berkorelasi dengan tekanan emosional, kecemasan dan depresi pada anak-anak. American College of Paediatricians mengaitkannya dengan masalah tidur, obesitas, peningkatan agresi dan harga diri yang rendah.

Dan tidak hanya teknologi layar yang berbahaya bagi anak-anak, hanya sedikit bukti yang membantu mereka untuk belajar. Laporan OECD 2015 menemukan bahwa dampak komputer pada kinerja murid “bercampur, paling banter”, dan dalam kebanyakan kasus komputer “sakit belajar”. Journal Frontiers in Psychology mengidentifikasi “tidak adanya penelitian yang mendukung klaim antusias bahwa iPads akan ‘merevolusi pendidikan'”. Periset di Durham University menemukan bahwa “intervensi berbasis teknologi cenderung menghasilkan tingkat perbaikan yang sedikit lebih rendah” dibandingkan dengan pendekatan lainnya. Bahkan untuk kepala Yayasan e-Learning, membuktikan teknologi meningkatkan hasil tetap menjadi “holy grail”.

Teknologi pendidikan sering dibenarkan dengan alasan bahwa hal itu meningkatkan anak-anak yang kurang beruntung, namun penelitian menunjukkan bahwa hal itu melebar daripada menjembatani kesenjangan sosio-ekonomi. Program One Laptop per Child, yang mendistribusikan 25 juta komputer berbiaya rendah dengan perangkat lunak belajar untuk anak-anak di negara berkembang, gagal memperbaiki hasil bahasa atau matematika.

Bukti semacam itu tidak mengurangi kepercayaan para penganut ajaran teknologi. Anak-anak perlu dipersiapkan untuk masa depan, kita diberitahu. Tapi perusahaan tidak ingin anak yang belajar PowerPoint berusia 10 tahun, mereka menginginkan karyawan yang tahu bagaimana memikirkan dari prinsip pertama. Semua program perangkat lunak yang mematikan itu akan segera usang. Kebanyakan kelas pengkodean hanya mengajar anak-anak untuk menyusun blok bangunan pra-dibuat. Eksekutif Silicon Valley membatasi penggunaan media sosial mereka sendiri dan mengirim anak-anak mereka sendiri ke sekolah-sekolah tanpa teknologi.

Teknologi tidak berkembang secara alami; program dan perangkat dipromosikan oleh mereka yang memiliki kepentingan komersial dalam menjualnya. Ed tech diproyeksikan akan bernilai ¬£ 129bn pada tahun 2020. Pekan ini, konvensi teknologi ed terbesar di dunia, Bett, ada di London, “Menciptakan masa depan yang lebih baik dengan mengubah pendidikan”. Google, Microsoft dan Facebook mencambuk kit mahal ke sekolah yang kekurangan uang dengan menggunakan kata kunci seperti “pertunangan” dan “interaktivitas”. Hirarki guru-murid tradisional harus “dibalik”, kata mereka, “memberdayakan” murid untuk mengarahkan pembelajaran mereka sendiri.

Kenyataannya, anak-anak mengetuk tablet yang pekerjaannya sama misterius dan mistis dengan mereka sebagai dewa otoriter – dan menatap, membungkuk, di papan tulis interaktif raksasa. Anak-anak mungkin dicekam sementara, namun rentang perhatian mereka akan menyusut dalam jangka panjang.

Cyber-utopianisme menjanjikan peluru ajaib untuk kemiskinan dan kayu kemanusiaan yang bengkok. Tapi itu solusi sekolah tua yang benar-benar bekerja di kelas: guru yang baik, banyak udara segar dan olahraga, dan eksplorasi langsung dunia nyata dan fisik. Ini bahkan “pribumi digital” yang sebenarnya mereka inginkan: sebuah studi e-learning di Kanada menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai “pelajaran sehari-hari biasa,” dan “orang pintar di depan ruangan”.

Saya tidak ingin anak-anak saya masuk ke mesin sosis pengujian standar dan “ekonomi informasi” birokrasi. Saya tidak ingin mereka menjadi pesaing robotik robot yang kami diberitahu sedang mengambil pekerjaan masa depan mereka. Saya dapat memilih anak-anak saya keluar dari RE, tapi di mana teknologi diperhatikan, saya merasa terikat oleh determinisme buta. Tentunya kita punya pilihan, karena manusia, atas arahan teknologinya membawa kita, dan pendidikan adalah ilustrasi sempurna dari kapasitas ini. Anak-anak kita muncul sebagai papan tulis kosong, dan belajar merancang masa depan. Sudah waktunya sekolah bergabung dengan aksi balasan. Ini saatnya untuk berpikir lagi.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *